Psychomotricité adaptée aux troubles des apprentissages logicomathématiques

Dans le cadre du cours de Psychomotricité adaptée aux troubles des apprentissages logicomathématiques, le travail consiste à imaginer une séance de psychomotricité travaillant des concepts mathématiques.

Je vais donc vous présenter ci-dessous le déroulement de cette séance ainsi que ses spécificités.

Public cible : Elèves de deuxième primaire.

Compétences mathématiques visées : Addition et soustraction jusque 50.

Concepts psychomoteurs travaillés : latéralité des mouvements, équilibre,

Matériel :

4 cerceaux : 2 cerceaux verts et 2 cerceaux bleux.
18 cerceaux (9 par équipe)
4 cordes pour délimiter l’espace.
Des cartes avec les nombres de 0 à 50 (51 cartes vertes et 51 cartes bleues).
Des cartes avec les opérations à réaliser.
deuxtableau avec un marqueur Veleda pour chacun.
Des réglettes culinaires
Deux bouliers

Mise en place du matériel :

Déroulement :

Etape 1 : Réalisation des équipes et placement en file derrière les deux cerceaux, comme présenté sur le schéma ci-dessus.

Etape 2 : Présentation du jeu

Le premier joueur de chaque équipe va se placer dans le deuxième cerceau de sa couleur.

Le second joueur de chaque équipe se place dans le premier cerceau de sa couleur.

Le spécialiste en orthopédagogie va présenter une opération aux deux joueurs placés chacun dans leur cerceau. Ceux-ci vont présenter l’opération et peuvent si nécessaire s’aider de matériel pour effectuer le calcul.
Une fois la réponse trouvée, le joueur l’écrira sur son tableau à l’aide d’un marqueur Veleda. Il déposera son tableau dans son cerceau, mémorisera la réponse obtenue et se rendra auprès de son coéquipier placé dans le premier cerceau. Il devra sauter pieds joints dans les cerceaux placés le long du parcours de nombres. Arrivé chez son coéquipier, il lui transmettra la réponse et retournera derrière la file.

Le joueur du premier cerceau devra alors se rendre sur le parcours de nombres et trouver la carte correspondant au résultat transmis.
Pour se déplacer sur le parcours de nombres, le joueur ne peut avancer que sur les cartes de sa couleur. Une fois sa carte nombre trouvée, il se rend à l’autre bout du parcours et la dépose chez le spécialiste en orthopédagogie.

Ensuite, il se place dans le deuxième cerceau de son équipe et devient calculateur. Il attend que le spécialiste en orthopédagogie lui donne le calcul suivant.
Il réalise alors les mêmes étapes que le joueur qui se trouvait à sa place au premier tour. Et ainsi de suite, jusqu’à ce que tous les calculs soient résolus.

Etape 3 : Débriefing

Une fois que tous les calculs ont été résolus, le spécialiste en orthopédagogie rassemble les enfants en cercle pour reprendre un à un chaque calcul. Par calcul correct, l’équipe reçoit un point. Les points s’additionnent de manche en manche.

Ces trois étapes se répéteront pour chacune des manches présentées ci-dessous.

MANCHE 1 :

Lors de la première manche, le spécialiste en orthopédagogie proposera des calculs à effectuer aux joueurs présents dans le deuxième cerceau.

Les joueurs présents dans le cerceau deux devront se rendre chez le joueur situé dans le cerceau 1 en sautant à cloche pied dans les différents cerceaux présents sur son parcours.

Le joueur présent dans le cerceau 1 doit se déplacer sur le parcours en sautant à pieds joints sur les cartons de la couleur de son équipe.

MANCHE 2 :

Lors de la deuxième manche, le spécialiste en orthopédagogie proposera un résultat (un nombre) aux joueurs présents dans le deuxième cerceau. Les joueurs devront alors trouver un calcul ( addition, soustraction) permettant d'atteindre ce résultat. Le fait de demander de réaliser un calcul à partir de son résultat permet aux joueurs de travailler la décomposition du nombre.

Les joueurs présents dans le cerceau deux devront se rendre chez le joueur situé dans le cerceau 1 en réalisant le parcours en faisant des mouvements croisés. (Lever le genoux gauche, poser la main droite dessus, poser le pied gauche dans le cerceau puis inversément, lever le genoux droit, poser la main gauche dessus, poser le pied droit dans le cerceau et ainsi de suite.)

Le joueur présent dans le cerceau 1 doit se déplacer à quatre pattes en ne mettant ses pieds et ses mains que sur les cartons de la couleur de son équipe.

Ces manches peuvent se répéter autant de fois que souhaité.

Voici ci-dessous une représentation schématique des différentes structures psychomotrices:

J'ai choisi de représenter ces différentes structures psychomotrice sous la forme d'une carte mentale car cela permet de mettre en évidence les différents concepts que l'on peut travailler lors d'une séance.

Dans le cas présents, les principaux éléments psychomoteurs présent lors de la séance proposés ci-dessus sont les suivants :

Structure du schéma corporel :
- Corps connu
  - Organisation corporelle
- Corps maîtrisé
  - Tonus
  - Tonus postural
  - Equilibre
  - Coordination
Structure de la latéralité :
- Latéralité croisée
Structuration spaciale :
- Organisation spaciale